向雄志+王雷

[摘要]顿悟教学是近年来开始引起重视的一种传统而又新颖的教学方法，探讨了将顿悟教学引入到大学理工科课程的课堂教学中的可行性，并对大学理工科课程顿悟教育的教学目的以及教学对象进行了研究。借鉴顿悟的心理学过程以及中国传统文化中引导顿悟的思路，提出通过创造自由严谨的具有一定禅境的课堂环境和在课程中插入顿悟模块这两个方式，将顿悟教育引入到大学理工科的课堂教学中。

[关键词]顿悟；理工科课程；课堂环境；模块化

[中图分类号]G640.2[文献标识码]A[文章编号]10054634（2016）05006704

0引言

顿悟本是一个佛教用语，由唐代禅宗六祖惠能所创，它指通过一定的修行方法，迅速地领悟佛法的要领，从而指导正确的实践而获得成就。顿悟是佛教文化与中华传统文化交汇的产物，佛家引导顿悟的公案从教育学的角度来看都是很巧妙的设计，也是中华传统文化中很精彩的一部分。佛教之外，在人类科学的发展历史上，很多重大发现其实也是电光火石的刹那悟出的顿悟。千百年来，“顿悟”作为人类解决科学和其他问题的一种独特方式，基本得到广泛认可。阿基米德发现浮力定律，牛顿发现万有引力定律就是最典型的“顿悟”案例。顿悟的心理学过程一直是心理学研究的一个热点。一些研究也开始将顿悟引入到中小学以及人文学科的教学中。笔者认为在大学理工科的课程教学中也可以考虑将顿悟引入其中。……