何吉龙+++李青香

【内容摘要】根据国家《综合实践活动指导纲要》的文件精神，各地应结合当地特色文化资源进行乡土文化的校本化课程教学与研究。文章通过对提高校本化教材内容的趣味性、实现课程模式的多样性、发挥学生学习的主体性、对学生进行激励等方面的探讨，谋求校本化课程中学生自主性参与程度的提高。

【关键词】县域红色历史文化 校本化实践 学生自主性参与

为响应《综合实践活动指导纲要》的文件精神，各地依托自身的地方特色文化资源，积极开展乡土文化的校本化课程研究与实践。江西省龙南县是赣南中央苏区的重要组成部分，红色历史文化资源比较丰富，县域红色历史校本化也在各校得以积极开展。但在具体的实践中，校本化课程研究与教学的实际开展情况并不乐观，往往流于形式，其中比较突出的问题是对学生吸引力不足，从而导致学生自主参与度不足。那么，在乡土文化校本化课程的实践中如何提高学生的自主性参与呢？笔者根据龙南县域红色历史校本化课程的开展情况，提出一些自己的看法。

一、校本化课程的内容编写要凸显阅读的趣味性

美国心理学家布鲁指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”阅读本质上是人类精神活动的一种方式，人类的阅读需求随着时代的变迁和人们年龄结构层次的不同而不断变化。所以，校本化课程能否吸引学生，在很大程度上就取决于校本化教材的内容编写是否能满足当代中学生的趣味性阅读的普遍需求。……