吴平

学校是一个大集体，是社会的缩影。在这个小社会里起关键作用的就是与学生直接接触的班主任。班主任是班集体的组织者和领导者。既要完成教书育人的最基本任务，也要在教育活动中行使管理能力，通过对班集体的影响，促进学生的全面发展。学校是学生们的第二个家，那班主任就是他们的第二任母亲，在如此众多兄弟姐妹的大家庭中，班主任的工作至关重要。

由于小学生身心发展的不成熟，心理教育和习惯的养成往往比知识教育更加重要。这就需要班主任在日常工作中虚心向老教师学习，潜心学习新理论，用自己的满腔热情和爱心等去影响和感染每一个学生，让每一个学生个性得以张扬，让每一个学生得以充分的发展。

一、虚心学习出成果

学历高等同于教得好？当然不一定，许多满腹经纶的优秀大学毕业生站在课堂上却不知所措，学生们的窃窃私语让老师更加紧张，几次课下来课堂秩序差，老师在讲台上大声地喊却没有学生听他的话；或者辛辛苦苦的备课上课，学生却听不明白，举手回答问题的寥寥无几，辛勤的付出没有得到回报，情绪十分低落。

如何带好一个班？首先，班主任自己上的课要拿得住学生，让学生爱听你的课，让学生“亲其师而信其道”。一个满腹经纶，上课滔滔不绝的老师本身就是无形的感召力。班主任怎样让自己的课能抓住孩子的心？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。虚心学习，多多实践是前提。班主任只有做好每节课的课前准备，将课文的重点、难点熟知于心，做到心中有数；对课文深度剖析，把握内容的每一个要点，才能更好的教授给学生。班主任还要了解学情，对每一个孩子的学习情况要做到了然于心，对每个孩子的性格特点，心理发展要做到胸有成竹。上课时才会“心中有本”，“目中有人”。班主任在教学工作中要多向有经验的老教师学习，多听有经验教师的课，做好详尽的笔记，还要多多走出去，拓宽眼界，“转益多师是汝师”。

一个成熟的教师不是一蹴而就的，往往通过多年的打磨，将别人的变成自己的，所以多总结才是根本。很多刚进课堂的老师常常听完一节课后，直接照搬进自己的班级，效果却没有听课时那么理想。总结不仅是记录一节课教学过程，还必须结合老师的教学魅力，找到适合本班级的教学方法等，每一节成熟的课都是自己咬碎了嚼烂了的成果。

二、耐心耕耘出人才

班主任不仅要教好学生还要管理好班集体，这看似简单，做起来却没有那么容易。从学生刚进校门的那一刻开始，班主任的职责就开始了，然而一个班级四五十位天真幼稚、性格各异的孩子们在班主任一味单调的强压制度下变得单板、沉默，老师也只要一进班级就板着个脸，沉闷严苛的班集体变得毫无生气，更别说让孩子们健康快乐的成长了。

其实只要抓住技巧，耐心耕耘，班集体也可以管理得井井有条。班主任首先要带领学生建设自己班级的文化，包括物质文化，精神文化和制度文化。在班级物质文化建设中，班主任可以带着学生美化净化教室，发挥环境的育人功能。比如班主任可以让每一个孩子当小小的设计师，和老师一起设计，共同布置，让班级每一面墙壁会说话，精心设计黑板报，营造文化氛围，让教室的每一处都能熏陶孩子。在班级精神文化建设中，班主任可以构建生活课堂，张扬孩子的生命活力，为孩子树立榜样，发挥榜样的示范作用，打造良好班风学风，提炼班级精神，增强班级的凝聚力。“没有规矩，不成方圆”。在班级制度文化的建设中，班主任要带领孩子们建全规章制度，动态更新完善。制度的建立要体现以人为本，激励每一个孩子的发展。制度一旦确立，就要规范操作，确保高效执行。在班集体建设中，老师的工作千头万绪，不能时刻关注到学生，此时班干部就是老师的得力助手，班主任“适当的放手”，给予班干部充分信任，且班主任与班干部协调、分配好工作，才能共同管理好班级。

三、爱心灌注换成功

班主任应该用爱心对待每一个学生。在工作中无论对人对事都要公平、公正、平等，不能区别对待，用一颗真诚的爱心温暖学生。沟通可以战胜困难发扬成绩，克服缺点；沟通也可以告诫他戒骄戒躁，虚心面对；沟通还能在遇到挫折时，鼓励他不畏艰难，精神饱满。

学生最不喜欢老师成天的绷着一张好像所有人都欠他钱的脸，因为表情会传染，这样没有笑容的脸会给学生很大的负能量。不管是学生还是家长，都要微笑以对之。微笑能拉近彼此的距离，赶走心中的苦闷，把满满的正能量带给天真的同学们。

班主任是天空，是大海，胸怀宽广，包容万千。班主任是太阳，是雨水，荣耀他人，滋润万物。总之，班主任是班级管理的核心，良好班风的形成，学生身心的健康成长，文化素质的提高，班主任作用至关重要。要想把一个班级带好，班主任工作任重而道远。

工作中，只要我们班主任虚心学习，耐心耕耘，将爱心洒向每一个孩子，一定可以打造出良好的班风和学风，增强班级的凝聚力，让班上的每一个孩子得以长足的发展。