张步月

语文能力包括听话、说话、阅读和写作四个方面，其中说话能力的培养是一项不可忽视的教学内容。要想提高学生的说话能力，教师应该有计划、有步骤地加强训练，使之逐步提高。

一、引导学生摘抄，积累语言

中学生对课外读物兴趣浓厚，但常常只是粗略的浏览一遍，收获不大。于是，我就跟学生讲女作家叶文玲就是靠摘抄成为一代名家的，讲摘抄的好处，学生们对此很感兴趣；我又拿出我自己在中学、大学以至在工作后的摘抄本，让学生们传看，教给他们怎样摘抄。学生兴趣更高了，纷纷买来了精致的硬皮笔记本，工整地抄上了自己认为精彩的文章，并且经常相互传阅，相互交流。

这样不仅激发了学生的阅读兴趣，也丰富了他们的知识，开阔了眼界，积累了词汇。

二、鼓励学生多发言，锻炼他们的语言表达能力

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，说话能力也是锻炼出来的。学生在校时，教师有目的、有计划地进行系统的训练，对学生说话能力的提高有着至关重要的作用。教师的耐心培养，可以使学生逐步克服想说而不会说，偶尔一说便手足无措、心慌口讷的心理障碍，进而使他们说话时能够语音清晰，意思明确，条理清楚、态度自然。

课堂是培养学生说话能力的最佳场所，教师要多设计一些问题让学生说。起初，学生不愿意说或者不敢说，怕一旦说错了，被老师和同学们笑话，于是我就鼓励他们，说错了没有关系，关键是有没有说的勇气。一般情况下，成绩好的同学敢发言，成绩差的同学不敢说。为了使全班同学都能得到锻炼的机会，我就提出一些简单的问题，从书中能够找到答案的问题，让这些学生回答。这样，课堂气氛活跃了，学生的思维能力得到了锻炼，他们的说话能力也得到了培养。

三、注重听说训练，给学生说话的机会

现行语文教科书中安排了一些听说训练，这是培养学生说话的有效途径，如语文实践活动“论辩之中练口才”一课，目的是培养学生在论辩中捕捉信息及快速做出反应的能力，提高思维的敏捷性和严密性，训练口头表达能力。同学们学完后，便模仿中央电视台举办的辩论会，以“开卷是否有益”为题进行辩论，正方、反方展开了激烈的辩论。辩手们相互配合，认真听取对方的发言，举出事例证明自己的观点，有针对性地进行反驳。学生们参与的热情都很高，有的学生在这次活动中没机会参加，盼望能在下一次的辩论会上一展自己的辩论才能。可见，学生心中有很多话要说，只要有说话的机会。

四、利用课外活动，提高学生说话的能力

教师可以在每天上课前五分钟在班里安排一个小演讲活动，一次安排一位同学，每天轮流演讲，自选内容。学生都有了上台的机会，可以讲英雄事迹、名人故事、寓言、童话、小笑话等。这样，一方面，每个学生都可以得到锻炼的机会，另一方面，学生们一天听一个故事，日积月累，就为他们的写作积累了素材。

总之，学校培养人才必须适应社会的需要，在当今知识不断更新，快节奏、高效率的信息时代，教师要进一步加强学生说话能力的培养学生只有会说、能说、敢说、能讲、善辩，才能适应社会的发展。