高三后期区域地理复习盲区及应对策略

2016-11-14何丽华建瓯第一中学福建建瓯353100

福建基础教育研究 2016年5期

关键词：区域分析学生

何丽华（建瓯第一中学，福建建瓯353100）

高三后期区域地理复习盲区及应对策略

何丽华
（建瓯第一中学，福建建瓯353100）

本文主要探讨了高三后期学生区域地理存量知识不足，时空尺度把握不好的问题及问题产生的原因，指出高三后期提高区域地理复习备考效率的几点建议。`

区域存量知识；时空尺度；空间联系；空间差异

离高考不到一个月了，师生都进入了最后冲刺阶段，如何提高后期复习的效率？后期的复习要有明确的定位，一轮依据考纲落实知识点，夯实基础。二轮分专题整合，提升理解和应用能力，突出重点。后期复习应多反思学生的问题，核心知识盲区和能力缺陷在哪，突出学生的内化梳理，演练飞跃。从多年全国新课标Ⅰ卷综合题的考查来看，小尺度的区域问题探究成为综合题命题的切入口，而学生常常以大区域的规律来说明小区域的特征，造成区域要素特征及成因分析失分，因此后期复习应加强区域存量知识的储备和区域的微观分析，从而能将区域的探究放到统一规律和区域差异的大背景之中，重视差异性的特征分析。下面就高三后期学生区域地理知识的复习谈谈自己的思考。