刘利

（舟山市技师学院，浙江 舟山，316000）

生本教育在《PLC应用技术》教学中的实践
——以运料小车PLC设计为例说明

刘利

（舟山市技师学院，浙江 舟山，316000）

“生本教育”是一种真正以学生为学习主体，积极引导学生好学的教育理念［1］。本文以《PLC应用技术》一书中的“运料小车PLC设计”项目为例，通过调查分析、选取实例、科学思维、有效评价四个环节介绍了如何将生本教育理念引入教学的实践。

生本教育；PLC；有效评价

《PLC应用技术》是技工学校电工类教学和维修电工高级工、技师、高级技师培训的必修课。该课程具有极强的实践性、综合性和创造性，只有通过本课程的教学，使学生真正掌握PLC实用性技术，学生才能适应企业实际工作需求，才有就业的可能性。“生本教育”主张以学生为本，提倡“先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，以学定教”［1］，是真正做到以学生为学习的主人，积极引导学生好学的教育理念，给了学生主动发展的空间和机会。作为一名技师学院的专业教师，在《PLC应用技术》教学中，我以“运料小车PLC设计”项目为例，介绍如何将生本教育理念融入到课堂教学中，从而实现让全体学生都获得发展，提高学生职业素养和职业技能的目标。

一、调查分析，激发学生兴趣

问卷调查：①你喜欢《电力拖动控制线路与技能训练》这门课吗？为什么？②若不喜欢，你知道有什么方法或者技术可以完全取代电力拖动控制线路呢？调查显示，第①个问题，百分之九十的学生回答“不喜欢”，因为是线路复杂，接线过程中出现了问题排查困难，单个部件的动作原理没有真正理解，上课形式单一等；……