陈伟明

一、理论基础

同课异构即由不同老师就同一节课的内容，根据对教材的分析理解，外加班级的实际情况，自己单独备课并上课。由于每位老师的知识背景不同，上课风格以及教学策略的不同，所产生的课堂效果往往千差万别。所以，通过同课异构的活动，对比各个老师的教学设计，取其精华，去其糟粕，从而能更加快速地整合资源，以达到提高教学效率的目的。下面通过对比和分析两堂高一英语语法“同课异构”课中的几个片段，一起来探讨不同的教学设计对课堂有效性的影响。

二、教学背景介绍

这两节“同课异构”课的教学内容为高一英语语法课——定语从句的第二课时，上课时间为周四上午第三及第四节课。本节课主要介绍三个关系副词when、where、why的用法以及介词加关系代词的用法。两个班级的学生均属于年级里基础较扎实的学生，接受能力较强，回答问题积极主动。两位授课老师分别是高老师和杨老师，其教学风格也各有特点。虽然语法课是英语课中最枯燥的课程，但在两位老师的精心设计下，语法课也展示出其有趣的地方。

三、教学片段对比

教学片段一：导入部分

高老师在学生读完本单元单词后，没有过多地导入，直接进入定语从句第一课时的复习内容，让学生根据图片用定语从句造句，主要复习了先行词的定义以及that、which、who、whom等关系代词的用法。紧接着播放一首歌曲SHE（《她》），让学生在听的过程中找出歌词中包含的定语从句，这首欢快轻松的歌曲让大家在享受的同时体会到定语从句的结构和特点。……