田锦霞

《数学课程标准》在前言中明确提出，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。 “小学数学合作学习”在各地的教学中应用实施以来，我们小学数学课堂上发生了许多可喜的变化，但小学数学合作学习中也存在一些问题要引起我们的重视。

一、把握好恰当的合作学习时机

教师要合理选择合作的契机，因为不是什么内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义。（1）在小学数学课堂教学中创设问题情境时进行合作学习，有以下优点：能使学生的思维从外部活动转化为内部活动，在合作学习过程中，学生通过观察、操作实验、演示等途径利用多种感官参与数学认知活动，探索知识规律，为知识的内化创造条件。促使学生学会从不同的角度分析思考问题，并让学生体验和探究知识的应用过程，感受成功的喜悦。（2）在教学数学新知识过程中，为了使学生更好的发现和探究理解所学知识，可让学生进行合作学习，能起到集思广益，挖掘集体潜能的作用。比如关于空间与图形的教学，就可以采取放手让学生摸一摸、量一量、说一说、比一比、折一折等实践活动，让每个学生经历了从具体形象的操作中了解、体会这图形的边和角的特点的过程，然后在小组里讨论、交流、验证，真正把学生推到了学习的主体地位。……