金雯

摘 要：识字是小学生进行学习语文和其他学习的基础，是小学生进行阅读和写作的前提。尤其是低年级小学生必须要提高对识字的重视程度，发挥主动性和积极性，跟随小学语文教师学习汉字。在当前的小学低年级识字教学中还存在一些问题，严重影响识字教学的效率。那么，小学语文教师应该如何应对出现的问题，提高识字教学的有效性呢？本文将从五个方面进行阐述。

关键词：小学生；低年级；识字教学；有效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.065

识字是进行阅读和写作的前提，也是学习其他学科的基础，对于小学生的成长具有至关重要的作用，也是小学生必须要掌握的一项技能。尤其是对于低年级小学生，必须要积极配合小学语文教师完成识字教学，提高识字量，为自己的进一步学习语文知识做铺垫。随着新课改的深入发展，小学语文教师也必须要提高对低年级小学生识字教学的重视，发挥小学生的主体作用，挖掘小学生的识字潜力，激发他们的识字兴趣，提高识字教学有效性。同时，教师还要善于运用多种识字教学策略，帮助小学生树立正确的识字意识，促进他们发挥主观能动性，培养他们的识字能力，促进低年级小学生全面发展。下面，笔者根据实际的小学语文教学经验，主要从识字情境、识字范畴、识字内容、识字能力、识字方法等五个方面进行分析，以找到提高低年级小学生识字教学的有效策略。

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