倪霞+冯志娟

历来阅读与写作都是密不可分的，阅读是写作的基础，写作在阅读这个摇篮中滋生萌芽成长。早有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说。可是有些教师认为阅读只是为了阅读，写作只是为了写作，两者之间的关系不大，不值得去重视，阅读和写作严重脱节。教师分析课文，把参考书上的既成结论一股脑儿倒给学生；讲起阅读理解，入木三分，丝丝入扣，可谓细致透彻；同样，讲起写作，也是记叙、议论、说明、描写、象征、结构面面俱到，把有关写作的各项经典理论灌给学生。遗憾的是，不注意两者有机结合，“各人自扫门前雪”，阅读与写作的分离已成了不争的事实。结果一学期结束，文章分析除了了解若干文学史常识外，便是什么段落大意、中心思想，一考完便奉还老师了，学生的写作水平没有多大提高，此种教学直接导致学生的写作整体水平不高，作文的成绩低，即使花了很大工夫的写作训练，也不令人满意。正所谓“一叶障目，不见泰山”，丢掉了语文教学最基本的东西去奢谈所谓的改革，只能是无源之水、无本之木，想收获甚大是不可能的。阅读与写作能力相辅相成，相得益彰，离开任何一面，就无法奢谈另一面。

巴金说过：“我仍然感谢那两位强迫我硬背《古文观止》的私塾老师。这两百多篇古文，可以说是我真正的启蒙先生。我后来写了二十本散文，跟这两个启蒙先生很有关系。读着读着，慢慢摸到文章的调子——唯悟而已。”朱熹也说过：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。……