朱瑞瑞

摘 要：词汇学习是英语学习的前提和基础，要想有效提升英语能力就必须对词汇学习进行强化。所以，高中英语教师应当充分认识到词汇学习策略和方法的重要性，帮助学生有效记忆、掌握词汇，实现英语水平的提升。

关键词：词汇；记忆；策略

词汇向来是学习英语的基础，更是应对所有考试的关键。单词是构成英语语言最基本的成分，不掌握单词何谈一个人的听、说、读、写等各方面能力的发展？不掌握一定数量的词汇，任何应试技巧都如同空中楼阁，难有成效，所以词汇的学习是学习英语成败的关键。作为老师，要帮助学生真正认识到单词对学习英语的重要性，使用科学的记忆方法，更快、更久地记单词。

一、激发学生学习英语的兴趣，认识英语的重要性

对于初学者来说，英语是一个陌生的语言，对它没有多大兴趣，甚至会有担心和排斥的心理，这时我们就需要进行及时的鼓励，帮助他们树立学习的自信心，了解英语的重要性，使他们认识到单词的基础性和关键性。在记单词时，对大脑皮层的刺激有助于脑细胞的突触连接的数目增加，重要的是保持我们大脑时刻处于受刺激的状态。例如，通过唱英文歌曲和看英文电影进行记单词，用旋律、声音和立体的图像来刺激他们的大脑，集学习和娱乐于一体，这样就能激发学生的求知欲和学习兴趣，效率就会事半功倍，在轻松的环境中逐渐树立了学好英语的信心，能够迎难而上，用积极乐观的心态去学习单词。

二、用科学多样的方法记忆单词

我们经常会发现有个别同学记单词时低头闭眼，嘴里一遍遍地重复着“l-i-k-e，like，喜欢”靠这种方法记忆效果不理想。我们应该根据单词的不同类型选择适宜的记忆法，科学而有效地进行记忆，提高单词的记忆效率。

1.联想记忆法

和汉字一样，英语中也有很多长得很像的单词，难于区分，用联想的方法把它们想象成具体的实物或者和一些易记的词联系起来。

soap和soup：soap中的“a”像一块圆圆的肥皂，而soup中的“u”像一个盛汤的碗。push和pull：pull中的两个“l”像农用板车车把，需要拉着走，那么push就是推了。

2.音形义，词类结合法

单词教学首先要把每一个单词的音形义结合起来，要求学生做到发音准确、拼写正确和分清词义，还要求学生掌握好这个单词所有的词类、基本的惯用的搭配，这样学生就能基本读懂句子，理解课文的基本内容，教学也就顺利进行。

3.构词法

英语单词的构成有转化、派生及合成三种，不论是派生中的前缀、后缀还是合成词，每一部分都有自己的意义，如果我们掌握了它的意义，对单词进行分析，这样学生就能触类旁通，举一反三，对记单词是大有帮助的。

（1）转化：由一个词类转化为另一个词类。如n→V：land（土地）→land（着陆），water（水）→water（浇水），judge（法官）→judge（审判）；adj→V：cool（凉爽的）→cool（变凉），slow（慢的）→slow（减慢）。有些词（多是些双音节词）转化为另一类词，词形不变，但发音改变。如present作名词（礼物）时重音节在第一音节，作动词（呈现）时重音节在第二音节，类似的还有record等。

（2）派生：通过加前缀或后缀构成一个新词。这些前缀或后缀是有固定含义的，前缀如：dis-，un-，im-等构成反义词。like（喜欢）-dislike（不喜欢），happy（快乐）-unhappy（不快乐），polite（礼貌的）-impolite（不礼貌的）。后缀如：-er或者-ist表示“人”“者”“家”，teacher（教师），reader（读者），artist（艺术家）。

（3）合成：由一个词加另一个词构成一个新词。这个合成词的意思可根据构成它的几个词的意思推断出来，如fisherman（渔民），overhead（在头顶上的），easy-going（随和的）。

4.生活记忆法

中学生英语中的大多数单词都是与生活实际相联系的。因此，结合生活记忆所学词汇不仅是必要的，也是可行的。人的生活和社会实践是一种语言的实践过程。把从书本中学到的单词随时随地运用到我们的日常生活中去，多次反复再现和运用，便是牢记和巩固词汇的一个捷径。如在买水果时，看见各种水果脑子里就回想对应的英语是什么，如果有些不知道，先记住回来后借助字典和请教老师查出该单词并记住，下次见到时再回忆，如此几次，这个单词就会很难忘记了。

5.归纳分类法

当学习并积累了大量词汇的时候，为了更好地巩固对单词的识别并掌握其用法，就需做好归纳和分类的工作。

例如，把表示同类的词进行归类，水果：apple， pear， cherry， watermelon……心情：happy， sad， upset， excited……同样，可以把同义词或短语归纳起来，形成单词串。事实上：in fact， in reality， actually……还可把反义词放在一起进行对比记忆，如mercy-cruelty， heavy-light， outdoor-indoor。

三、注意单词的及时复习

记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。刚接触新单词时，只能形成瞬时或短时记忆，很容易遗忘，因此必须及时复习，反复再现，转化为长时记忆，而且复习要在遗忘还没开始时才能更加有效。但复习单词不应该一次次的单调、机械性的重复，这样会产生枯燥、乏味感，大脑产生抑制信号从而产生厌学的情绪，因此应该采取灵活多变的复习方式。

例如，让学生背诵含有重要单词的课文段落，也可以把学生分成若干小组进行会话和提问，交叉中英文互译等练习，让学生不仅做到会读、会说，还能运用，从而获得高效的教学效果。

四、把握记忆单词的最佳时间段和环境

记忆单词效率的提高不仅取决于科学有效的方法，还取决于记忆单词的最佳时间。研究证明：上午8-10时和晚上8-10时是记忆的最佳时间，因为在这两个时间段内大脑得到了充分的休息，所以记忆的效果最佳。另外，人所处的环境也能对记忆单词效率产生一定的影响。在舒适安静的环境中记忆单词时，人的大脑处于一种清醒冷静的状态中，注意力比较集中，容易形成记忆。

总之，在单词的学习中要靠多种方法，在不同情况下使用，才能收到意想不到的效果，巧妙地把单词放在词组或句子里进行讲解，使学生更好地掌握单词的概念，才能真正做到会读、会写、会用，这样学生学起来就会容易、有趣、充满信心，不知不觉地掌握了单词。

（作者单位：安徽省临泉县实验中学）