摘 要：高中数学教学工作，既包括新知识的教学工作，又包括数学知识的复习工作。好的复习课，可以帮助学生更深刻地理解知识点，获取更多运用知识解决问题的思维和方法。因此，在实际教学的过程中，教师要注重复习课的教学工作，结合知识体系和学生的学习特点实施有效的复习工作，促进学生数学能力的提升。

关键词：高中数学；复习课；实效性；教学模式

数学教学在高中阶段的教学工作中占据重要的位置，在高中数学教学中实施复习教学工作，有助于教师更好地引导学生对过往的知识进行理解和应用。高中阶段的数学知识范围广，包括集合与简易逻辑、函数与导数、三角、平面向量与复数、数列、不等式和推理、立体几何、平面解析几何、统计和算法、分布列与排列组合、坐标系与参数方程等知识系统，相应的知识系统中知识点的数量也很庞大，在复习的过程中，需要教师注重复习的方式，根据学生学习的特点和需求进行设计，制订有方向、有过程、有结果的复习计划和教学设计，以此提升高中数学复习教学课堂的有效性，提升学生对于知识的理解能力。

一、多种课堂模式相结合

1.问题驱动，先练后讲，讲练结合的教学模式

现在，大量的复习课是“先罗列知识点，再对应性讲解例题”型的复习课，这种教学模式对于学生来说，优等生不新奇，无刺激，不会积极参与，学困生对罗列的知识点也记不住，由于学生缺少对问题的自主思考，对知识点的理解和运用能力得不到提升。……