付长芳

摘 要：深入高中历史教学课堂就会发现，当今历史课堂教学中低效、无效的现象俯拾即是，究其原因，就在于广大历史教师深受应试教育思想的影响一直沿用传统的“注入式”的教学方法，因此，采取多样化的教学方法，提高高中历史教学实效，是当前广大高中历史教师应该重点关注和亟待解决的问题。

关键词：高中历史；多样化；教学方法；教学实效

深入高中历史教学课堂就会发现，当今历史课堂教学中低效、无效的现象俯拾即是，究其原因，就在于广大历史教师深受应试教育思想的影响一直沿用传统的“注入式”的教学方法，因此，采取多样化的教学方法，提高高中历史教学实效，是当前广大高中历史教师应该重点关注和亟待解决的问题。下面，笔者就结合自身教学实践经验，对高中历史多样化的教学方法做几点个人观点和想法的描述。

一、倡导学生主动学习，发挥学生学习主体性，培养学生探究历史问题的能力

比如，在“新民主主义革命”这一节时，在授课过程中我没有采取从头讲到尾的注入式教学模式，而是设计了多个让学生主体参与讨论的环节，如“中国共产党的成立”这部分知识，向学生提问：“党的奋斗目标是建设社会主义，实现共产主义，但是中国的国情是什么？中国革命的敌人是什么？”“中共一大规定的党的任务有推翻资产阶级，是否符合中国革命的国情？”教学“中国新民主主义革命的伟大胜利”这部分知识时，向学生提问：“抗战胜利后中国社会的主要矛盾是什么？……