郑金圆

摘 要：课堂导入是教学活动的起始状态，导入的好坏不仅决定学生是否能够对此堂英语课程将持有较高的兴趣，同时还关乎教学效率水平的高低。为此，针对高中英语课堂的导入策略展开了较为深入的研究，以期能够为高中英语课程教学水平的提高带来一些参考意见。

关键词：高中英语；英语教学；课堂导入

课堂导入所指的就是在课程初始时的3～5分钟内，教师通过教学活动来将学生的注意力吸引到课堂中来，让他们迅速进入学习状态。高中英语的课堂导入可以是对上一堂课的简要复习，同时也可以是趣味性较强的情境活动，只要能够让学生对接下来的教学知识产生浓厚的学习兴趣即可。

一、高中英语的课堂导入标准

1.针对性

针对性所指的就是课堂导入需要针对教学内容来开展，切记天马行空。教师应当结合阶段性的教学目标与知识重点来编制导入内容，并根据学生的学习程度与知识接受情况来设计出不同层次的导入方法。因此，教师需要将所有课堂导入活动的内容设计围绕“教学课程”来开展，在此基础上来充分地调动起学生的学习兴趣，让他们可以长时间保持兴奋的学习状态。

2.趣味性

“兴趣是最好的老师。”教师一方面要保证课堂导入内容的针对性，另一方面则需要把握好导入方法的趣味性，让学生可以对接下来的教学内容产生迫切的期待与渴望。苏霍姆林斯基曾说过：“教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望。……