◎何永刚

文化引领，体情悟道——浅谈《散步》一文的教学

◎何永刚

为体现语文学科工具性与人文性的特点，本文从教学方法的选择与设计，课文的导入及重难点探究三方面着笔，在分析学生、教材、教师三方面因素的基础上，以学生的发展为本，以文化故事导入，以情感教育贯穿课堂，以板书扼要，让学生在教师的引领下体情悟道，突破重难点，达到预定的教学目标。在社会经济高速发展的今天，人们的心灵趋于荒漠化、欲望化，“呼唤亲情、珍爱生命”成为我们追求美丽人生的心声。《散步》是人教版七年级语文上册第一单元第一课，作者是当代作家莫怀戚。文章记述了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，字里行间渗透着浓郁温馨的亲情，给人们以心灵的润泽，尤其对青少年有着积极的教育意义。基于此，笔者确定了本节课的教学理念：文化引领，动情朗读，探究内涵，体情悟道。以下笔者将从教学方法的选择与设计，课文的导入及重难点探究三个方面浅谈本课的教学。

一、教学有法，但无定法，体情悟道，探究内涵

魏书生说，课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放，甚至千花万花齐放。在《散步》一课的教法选择与设计上，笔者考虑了学生、文本及教师三方面的因素。七年级学生已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但是过多的思考与探讨问题并不能使学生获得最佳的学习效果，于是笔者想到了本文的主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。……