朱晓绯

摘要：社会主义核心价值体系是立国兴国之本，要想将它更好地融入语文教学中去，就必须在学习语文知识的过程中潜移默化地培养学生，而中职学生正处于世界观、价值观、人生观形成的重要时期，开展社会主义核心价值观教育具有十分重要的意义。本文从培养爱国意识、敬业意识、诚信意识、友善意识四个方面，并结合笔者教学实际，阐述了把社会主义核心价值观渗透到中职语文教学中的几点看法。

关键词：中职语文；教学；渗透；社会主义核心价值观

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）14-0013-02

党的十八大报告提出，要倡导积极培育和践行社会主义核心价值观，大力加强社会主义核心价值体系建设。在中职学生向企业员工转变的过程中，社会主义核心价值观之个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”教育和养成尤为重要。我在中职语文教学中，从培养学生爱国意识、敬业意识、诚信意识、友善意识四个方面切入、渗透。

一、爱国——国民的道德底线

爱国是公民最起码的道德，是做人的基本要求，也是中华民族的优良传统。一直以来，人们总把爱国、报国等爱国主义的思想和行为看作是高尚的美德。它是精神文明建设中的一个重要组成部分。在语文课文中蕴含着丰富的爱国主义教育因素， 要想在语文教学中行之有效地培养学生的爱国主义意识，就要将爱国主义思想渗透在教学中，以丰富多彩的教学活动为载体，引导学生树立正确的人生观、价值观。

首先，要让学生热爱祖国的语言，语言是一个民族世世代代流传下来的东西，是一个民族的根。一个人对待自己民族语言的态度很多时候也可以看出他对国家、对民族的态度。其次，可通过诵读，让学生体会爱国精神和报国情怀。可选取《我爱这土地》（艾青）、《沁园春·雪》（毛泽东）、《书愤》（陆游）等以爱国主义为题材的诗词，开展经典诵读活动，在理解诗歌的基础上，抑扬顿挫地进行诵读，并以此来引导学生体会诗人的爱国精神。最后，可利用文学作品中的具体事例或人物来感染学生。可选取代表性的作品如《春末闲谈》（鲁迅）、《把栏杆拍遍》（梁衡）等，使学生在心灵上获得震撼，领悟中华民族脊梁的精神实质，从而起到榜样激励的作用；也可采用分角色朗读法，积极引导学生树立正确的人生观、价值观，明确认识到自觉认真学习科学文化知识，练就过硬的技能，就是在学生阶段爱国的最好体现。

二、敬业——员工的职业操守

敬业是做好工作的前提，也是企业对员工的起码要求，它将伴随着学生的整个职业生涯。敬业从字面上很好理解，但要让学生真正理解其深刻的内涵并从情感上接受，进而内化为自己的职业理念，并非易事。所以，应重点从培养学生的道德情感入手，通过大量为学生所熟悉、喜爱和能够效仿的事例对学生进行潜移默化的影响。

一方面，在渗透敬业思想时，教师就是最好的榜样。因此，教师在教学工作和日常生活中要自觉践行社会主义核心价值体系。处处严格要求自己，做学生的榜样，做到为人师表，以身作则。尊重、平等对待每一位学生，要求学生做到的事情自己一定要做到；要求学生认真听课，教师就要备好、上好每一节课。另一方面，可依靠贴近学生的劳动模范、经典的力量来熏陶、感染。在讲授校本教材《记数控工人专家李斌》《徐州姑娘管出上海最好公厕》《焊火箭的男人——高凤林》三课中，重点分析了李斌、李影、高凤林三位劳模虽在平凡的岗位上，却以满腔的热情、执着的追求，通过勤奋努力、创新进取做出了不凡的成绩。并在教学中，请班里在技能节中获奖的学生发言，谈谈他们在实习及参赛中的感受及收获。本单元实践活动时，组织开展“快乐的实习”演讲比赛，在学生情真意切的演讲中，分享工作给他们带来的成就感与喜悦感，不仅锻炼了语言表达能力，更培养了职业兴趣，增强了敬业意识。

三、诚信——做人的根本准则

诚实守信是一种人品修养，是做人的根本准则。《春秋穀梁传》说：“人之所以为人者，言也。人而不能言，何以为人？言之所以为言者，信也。言而无信，何以为言？”孔子也提出“民无信不立”。可见，诚信是人际交往的前提，只有表里如一、言而有信的人才能获得别人尊敬。诚实守信不仅可以培养学生高尚的道德情操，同时也能在以后人际交往中保持与他人、与社会的良好关系。在激烈的社会竞争中，讲诚信也是最坚实、最可靠的立脚石。

因此，教师必须认清诚信教育在学生健康成长和社会发展中的重要作用，认识到诚信教育的重要性。在语文教学中可选用具有代表性的文章有针对性地开展教学活动。在讲授《吴季子挂剑台记》（朱浩熙）时，诚实守信的人物恰好就是在学生所在的城市，为使学生能更好地了解古人之间的一段诚实守信的佳话，为使讲解时让他们更有亲近感和真实感，课前我拍摄了相关图片进行展示，并要求学生利用周末时间参观该景点。教学中明显感受到学生的兴趣浓厚，积极参与，课堂气氛活跃，真正发挥了学生的主体性，在渗透诚信意识的同时，也宣扬了本土文化，可谓一举两得。

四、友善——公民的交际原则

我国古代就非常重视友善教育。《论语》中提出“温良恭俭让”就是最好的例证。友善是富有爱心的表现，是和谐共处的前提，要做到善解人意、乐于助人、和平友好、善待他人。真正的友善对沟通心灵、化解矛盾、美化生活有着重要的作用。它可以鼓励人们前进，特别是在困难和无助的时候，它能使人产生巨大的勇气和信心。

中职学生正处于青春期，极易冲动，做事往往不考虑后果，没有宽容度。常常以自我为中心，责任心不强，遇事先考虑自己的利益，推卸责任。因此在课堂上会出现一些不和谐的因素。如在小组讨论中，有的学生过于自我，不能够接受别人的意见；有的学生则在教师批评其他学生的时候，表现出冷嘲热讽；有的学生在别人需要帮助时，却不能积极地伸出援手，这些都成了学生健康成长，培养友善意识的绊脚石。在讲授《我所敬仰的蔡元培先生》（傅斯年）时，通过分析蔡先生严词责人的三件小事，一是匿名“揭贴”讨伐学生，二是阻止拜访先生，三是“我”信口开河，让学生感受到蔡先生的人格魅力，友善待人、宽而有度的处事方式。在教学中，结合课文，让学生联系平时待人实际写一篇短文，谈谈如何才能培养友善意识，在以后的学习、生活中如何践行。在写作中，学生能对自己进行深刻的反思，找出问题所在，有利于教师理解学生内心的想法，从而消除不利因素，积极引导，努力培养学生的友善意识。

综上所述，中职语文作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，要紧贴语文教材，尊重语文教学规律，充分挖掘教育因素，合理规划教育内容，利用先进的教学手段，开展丰富多彩的教学活动，从而提升学生的参与度。在培养学生听说读写能力的同时，渗透社会主义核心价值观，引导其树立正确的人生观和价值观，培养爱国意识、敬业意识、诚信意识、友善意识，自觉践行社会主义核心价值体系。

参考文献：

[1]高南，柴如峰.蕴含在中职语文教材中的社会主义核心价值观[J].吉林教育，2014，（36）.

[2]冯学渊，詹光平.在中学语文教学中渗透社会主义核心价值体系途径初探[J].新课程研究，2013，（3）.