何祖勇

摘 要：本文从“提高个人素养，提升个人魅力”“明确职责，提升班级管理能力”“加强统筹协调，做好后勤保障”等方面对西藏中职学校的班主任工作进行了探讨。

关键词：西藏；中职学校；班主任

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-023-01

班主任是一个班级的大家长，是所有老师中学生在校期间接触最多的一个人。西藏的中职学校大多实行寄宿制，从某种程度来讲，班主任可以说就是学生在学校里的“父母”。班主任工作杂、乱、多、繁、细，班级的大小事务都需要班主任来处理。应当如何做好一个班主任，我结合自身的经验浅谈如下：

一、提高个人素养，提升个人魅力

所谓素质，即一个人在社会生活中思想与言行的具体表现。作为班主任，个人素质尤为重要，作为学生接触最多的一个老师，其一言一行、思想动态对学生都会产生潜移默化的影响，这就对班主任的个人品德提出了较高的要求。所谓魅力，就是对别人的吸引力、影响力。文章有魅力，读者才能读之有物、甘之若饴；教师有魅力，学生才能桃李不言，下自成蹊。身为一名班主任，我们应懂得班主任的魅力并不在于其美丽的外表，而在于他高深的智慧、渊博的知识、庄重的行为、不俗的谈吐等。因此我们要不断提高自身思想道德修养，充实个人头脑，拉近与学生之间的距离，充分展示自我魅力去感染学生。

班主任对学生成长的影响应当是“随风潜入夜，润物细无声”的。所谓“学高为师，身正为范”。一位有魅力的班主任，能从言谈举止、待人接物、生活细节等方方面面给学生以榜样的力量，让学生从与他的接触中学到正直、真诚、进取、感恩等正能量，从而让学生树立起正确的人生观、价值观、世界观，最终影响学生的一生。班主任的素养和魅力在于，他懂得理解学生，尊重学生，亲近学生，关爱学生，他会发现不同学生身上的的闪光之处和不足之处，进而懂得因材施教，用博大的的胸怀、开阔的视野去理解学生、帮助学生。班主任的素养和魅力还在于，他能在熟练掌握自身知识架构的基础上，广泛地涉猎一些其它学科知识，进一步了解一些音、体、美等方面的专业技能。并且可以用渊博的学识，幽默的语言，得体的形象，把这些知识传授给学生，教育学生、改变学生、成就学生、征服学生。

由此可见，一个教师、一个班主任只有不断提升个人素养，充实自我、提高自我，展示个人魅力，才能让学生真正佩服你，愿意服从你的管理。从而激发学生去仰慕、赞叹、效仿，增强学习的信心。

二、明确职责，提升班级管理能力

身为班主任应明确自己的职责，切实履行自己的义务，作好教书育人、成就学生的工作；应该明确教书和育人的密切关系，一手抓好学习，一手教育影响学生树立正确的人生方向，保证学生成人成才，成就学生美好的人生。

班主任作为班级的领导者，一定要努力提升领导班级、管理学生的能力，“以德领，以义管”，学校多数是16岁以上的学生，自我意识强，自尊心重，所以在领导管理过程中应当以师德去感化学生，以德义去理解尊重学生，只有如此，整个班级的管理效率才能真正提上去，即所谓“势服人，心不然。理服人，方无言。”

首先，在日常学习工作生活中，应对学生多交流多关心，做学生的良师益友，帮助学生提升成绩，在生活中指导其茁壮成长。课上，教导学生课本知识、指导学生应如何做人；课下，做学生的朋友，教学相长、互相进步。只有这样，学生才愿意和你敞开心扉，平等交流，自己也可以此契机了解学生的思想动态，做到有的放矢，未雨绸缪。

其次，要留意选拔出有能力、有群众基础的学生担任班干部，起到“以点带面”的作用。因为良好的班干部能很好地起到模范带头作用，直接影响着一个班级的整体面貌。并且应当制定好班级的日常管理制度，事无巨细、力求全面，从上课时间、值日安排、上课课表、班训班规、赏罚制度、课堂纪律、班干部职责权利等各个方面，班主任领导全班学生在班干部的间接管理下，共同参与，共同努力，切实制定好相关制度，明确职责，狠抓落实，务必使所有制度都能落实。

最后，抓好习惯养成教育。对于班级内部个别没有好的学习习惯、卫生习惯，而且上课自由散漫的学生，应特别关注。不能仅仅一味批评、训斥，让学生茫然无措、不知原由；更不能听之任之，置之不理，让学生产生自我否定，最终自暴自弃。应感化他们学会自我反省，认真考虑自身不足，最终通过个人素养和自身魅力的力量来感化他们。

三、加强统筹协调，做好后勤保障

身为班主任，必须要有全局意识、大局观念。要做好学校、家长、任课教师、学生之间的协调工作。这样学校的各项工作才好开展；任课教师才不会有“后顾之忧”，安心教学；家长才能对孩子的在校状况有所了解，真正放心；学生再能安心学习，努力成长。

全局意识、大局观念首先要求班主任协调好班级中的各种关系。一个班级就是一个小社会，学生与学生之间，学生与老师之间，老师与老师之间。种种关系，错综复杂，不认真处理，良好轻松、踏实肯学的班风学风便很难形成，每天将大量时间浪费在勾心斗角、心思计算上，就很难完成教书育人的职责。只要一发现问题出现，就必须及时处理解决。不能一拖再拖，造成不可挽回的损失。

其次，要协调好与家长的关系。平时与学生家长多联系、多咨询，达成一致的教育立场。对于住校生，要及时向家长反馈学生的最近表现和出现的问题；对于走读生，也应积极了解学生在家时的表现情况。和任课教师、家长一道，共同协作，让学生健康成长、努力成才。

“仁者见仁，智者见智”，总之，班主任工作没有固定的模式。每个班主任只要对学生一视同仁，平等地对待每一个学生；只要班主任有爱心、耐心、信心，并努力探索，勇于实践，就一定会营造一个和谐宽松、愉悦的学习环境。

参考文献：

[1]魏书生：班主任工作漫谈[M]，漓江出版社，2008年.

[2]傅道春：《教育学——情境与原理》[M]，教育科学出版社，2003年.