庄小红

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-393-01

冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是陶冶性情的熔炉。”发声训练作为音乐课组成部分，对学生作好歌唱准备具有十分重要的意义。在这里，我对如何进行科学的声音训练，谈谈一些看法，与大家共勉。

一、轻声唱法的把握与运用

著名声乐教育家田玉斌讲：“我经常小声为学生做示范，尤其是为高声部的学生做示范时，为了能唱出更高的音，我总是努力将喉咙打开唱轻声。实践证明：轻声唱法是一个行之有效的好方法，它易被学生接受，在短时间内获得较好的效果。

教一年级时，我发现孩子们从练声到唱歌，基本上是在喊唱，会损害嗓子，于是便决定对他们作一番训练。首先，从每节课的师生问好开始，我改变旋律，用轻柔的声音向他们问好，要求他们也对上音高和音量回答我的问好，从课堂的开始就培养他们听音乐的习惯与问好的礼仪。其次，重视歌唱的发声训练，如在教学《老师你最理解我》中，我要求他们每组派一个代表，跟我说一句话，要求用最小声音，但要让一米外的我听清楚每个字，谁做到了，谁就是优胜组。促使他们“学会“了小声说话，再用这种感觉来唱练声曲的《音阶歌》，站他们逐步掌握轻声唱歌的方法，再也不象以前大声的吼了。

二、柯尔文手势和“高位置”朗读在发声训练中的使用

1、柯尔文手势

（1）巧用柯尔文手势是提高音准的有效训练方式

运用各种不同的手势在身体前方的不同高度，来表示音阶中各音高低，引导学生观察手势掌握音准。……