陈小雪 谢名春

摘 要：物理学史是物理学的认识史，具有重要的教学地位。它不仅具有科学价值及人文价值，更为物理教学提供了重要的素材。教学中的重难点常常是物理史上的关键突破或科学难题，因此，利用物理学史突破教学重难点具有必要性及可行性。

关键词：物理学史；重难点；教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）8-0056-2

物理学史是研究物理学发生、发展的认识史。利用物理学史改进传统物理教学已经成为国际上物理教学改革的潮流之一。越来越多的学者发现物理学史独特的教育价值，一些教师也加入了研究物理学史的行列。

1 物理学史的研究现状

通过阅读近些年关于物理学史的研究发现，针对物理学史的研究多数是挖掘物理学史对“情感、态度与价值观”的影响，即关注物理学史的人文价值。而教师将物理学史引入课堂教学则更多的是用以活跃课堂氛围，增强教学的趣味性。

2 物理学史突破重难点的必要性

其实，概念的掌握是个体在发展过程中获得和应用人类已经积累起来的、现成的经验，学生物理概念、规律逐步深化的认识学习过程，和人类对物理知识的认识过程是完全吻合的[1]。教学中的难点，常常是科学发展史上难以攻克的科学难题；教学中的重点，也正是科学发展史上关键性的突破和物理学大师们伟大贡献的精华之点。物理学史对“知识与技能”目标的实现提供了重要的素材。

在课堂教学时，利用物理学史来突破教学重难点，或许能达到事半功倍的效果[2]。……