杨海青 杨皓

摘 要： 本文以实验探究-研讨教学模式，根据磁感应强度的矢量性特点和学生的认知规律，设计了一个有序的系列性实验，从方向到大小的探究，由定性到定量的研讨，让学生经历实验探究活动，在研讨交流中建构磁感应强度B的概念，培养其实验探究能力和创新能力。

关键词：实验探究；磁感应强度；DIS实验；研讨式教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）8-0078-3

磁感应强度是电磁学的基本概念，也是核心概念之一，它对于“磁场”及其后续知识的学习，都有着关键性的作用。教材通过与电场强度的类比，以比值定义的方法给出了磁感应强度的概念。事实上，学生在学习认知上还是存在很大的困难，对于寻找如何描述磁场强弱和方向的物理量依然存在很多困惑。

若能以实验探究-研讨教学模式，让学生在探究、研讨中学习磁感应强度的概念，经历实验探究过程，能有效地建构磁感应强度的概念。更重要的是，有助于学生掌握物理实验的基本技能，提高实验探究能力，进一步培养学生的创新精神，激发学生的创造力。所设计的实验探究是实验观察，感性认知——小磁针的作用；老材新用，定性研讨——探究影响磁场中通电导线受力的因素；DIS 实验，定量探究——定量探究影响磁场中通电导线受力的因素。

1 实验观察，感性认知

【构建问题环境，提出实验课题】

老师引导性设问（如图1）：小磁针有什么作用呢？

提出实验课题：研究小磁针的作用。

【课堂操作】

给每组学生发一根条形磁铁和一盒小磁针，提醒学生观察小磁针的指向特点（如图2），让学生体验小磁针的作用，进而定义磁感应强度的方向。……