樊笑霞

【摘要】中国文化在英语教学中的缺失导致了高职学生在跨文化交际中大量出现“中国文化失语症”。本文分析了当前形势下中国文化融入高职英语课堂的必要性，并提出了相应的改革措施。

【关键词】高职 英语教学 中国传统文化

近些年，随着对外交流的不断扩大，文化交流的日益增多，中国文化越来越受到西方世界的关注和热捧。弘扬中国文化成为我国对外发展不可或缺的一部分。高职英语教学除了学习目的语文化外，还应该起到对外传播本国文化的作用， 这是当今高职英语教学的一项重要目标。

一、高职学生的“中国文化失语症”

Claire Kramsch曾经说过 “语言表述着、承载着，也象征着文化现实，两者是不可分的。”一贯以来，国内英语教学是以西方文化为主要背景，通过让学生阅读西方文本，接触西方意识形态，学会如何表达西方语言及文化，却忽略了学生对中国文化的了解，更不用说用英语进行表达。出现了学生能自由与外宾进行以西方文化为背景的交谈，却无法向外宾流利介绍本国文化的尴尬局面，这就是所谓的“中国文化失语症”。

二、中国文化融入高职教学课程的必要性

1.符合高职生语言认知规律。现阶段，我国大部分学生从小学就开始接触英语。由于传统的英语教学观念认为母语的负迁移现象会影响英语教学的效果，在小学和中学阶段，教材内容和课堂教学主要都是西方文化为背景。到了高职阶段，学生已经积累了一定西方文化，具备了一定的英语思维能力，文化负迁移现象对他们英语学习影响相对小了很多，在英语教学中加入中国文化教学不仅有利于增强学生的文化意识，更有助于提高学生灵活运用语言进行交流的能力。……