李 春　付 娜

教育信息化背景下的特教学校课程体系建设研究——以山东省淄博市周村区特殊教育中心为例

李 春付 娜

随着人类社会进入信息化时代，为特殊教育带来了更多的机遇和挑战。特教学校以信息化技术为支持系统，构建了包括康复性课程、学科性课程、发展性课程以及隐性课程四大领域的课程体系。

教育信息化；特教学校；课程体系建设

一、教育信息化背景下的特教学校课程体系建设提出的背景

随着人类社会进入信息化时代，多媒体和网络技术的快速发展极大地推动了教育信息化的发展，也给现代特殊教育提供了更宽阔的舞台。近几年，特教学校的招生对象逐渐呈现出轻度智障学生越来越少、中重度的智障学生占的比例越来越大，而且多数学生伴有自闭症、多动症、语言障碍、脑瘫症状等多重障碍，这就更需要特教学校借助各种教学手段帮助智障学生学习知识、掌握技能、融入社会。2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与课程的整合”。2007年我国教育部也出台了《培智学校义务教育课程设置实验方案》，提出了对智障学生的培养目标以及课程设置的基本原则，同时，方案中还积极鼓励开发校本课程，体现课程的多样性。在这种大环境下，如何利用多媒体技术和网络信息技术帮助智障学生更好地理解所学知识，提高自身技能，是特教学校面临的严峻挑战。……