潘小梅（浙江省宁波市四眼碶中学）

数学活动：从理解到设计与组织

潘小梅（浙江省宁波市四眼碶中学）

数学活动是数学活动经验的源泉，本研究中所指的“数学活动”是学生在教师的主导下，从问题（或问题情境）出发进行探索所经历的学习活动.数学活动中问题的设计要体现“简单、根本、开放”的原则，在进行数学活动的设计时，应有实践活动的辅助，但更应有思维活动的引导.组织数学活动时，应帮助学生从数学活动的过程中提炼数学活动经验，并逐步将经验条理化.

数学活动；活动设计；活动组织

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志.这些观点的阐述表明了“数学活动经验”的地位和价值.“数学活动”作为数学活动经验的源泉，又是学生获得数学活动经验的主要途径.那么，什么是“数学活动”？我们又该如何设计和组织“数学活动”？笔者在理论学习的基础上进行了许多实践探索，现撰文就教于各位同行.

一、“数学活动”的含义

有研究认为，“数学活动”是指在数学教学过程中，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的过程.“数学活动”是指师生之间、生生之间交往互动与共同发展，具有……