邬云德（浙江省象山县教育局教科研中心）

基于“三个问题”的“认识三角形（第1 1 1 课时）”说课案例

邬云德（浙江省象山县教育局教科研中心）

“教什么”“为何教”“怎样教”是课前说课需要回答的三个基本问题.通过多次螺旋式探索与反思基础上形成的课前说课的经验得到了同仁的认可，以“认识三角形（第1课时）”为例来说明课前说课的经验.

课前说课；三个问题；认识三角形；说课示例

一、背景介绍

“三个问题”是指“教什么”“为何教”“怎样教”，它是课前说课需要回答的三个基本问题.但大多数教师对这三个问题的理解及表述存在偏差.笔者通过多次螺旋式探索与反思基础上形成的课前说课的经验得到了同仁的认可.本文以浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第一章第一节“认识三角形（第1课时）”为例，来说明基于“三个问题”的备课之后、上课之前的说课经验，供读者参考、研究.

二、“认识三角形（第1课时）”课前说课示例

1.说“教什么”

根据全面的数学课程内容观，“认识三角形（第1课时）”的教学内容不仅包括三角形及其有关概念，三角形的角角关系和三角形的边边关系及三条线段能构成三角形的条件，也包括这些数学结果的形成、应用的过程和蕴涵的数学思想.《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）对三角形及其有关概念的教学要求是理解，所以三角形与相近概念之间的关系，生活中经常采用三角形结构的理由，三角形的分类标准与分类原……