孙洪洲

摘 要：构建生态和谐健康高效的音乐课堂，是新课改基本诉求。教师针对不同学生群体展开教学设计学生在愉快和谐气氛中展开音乐学习，并形成个性音乐学习认知，学习幸福指数也会大大提升。

关键词：小学音乐；三二六教学模式；和谐高效

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0089-01

“三二六”教学模式的最大亮点是打造生态和谐高效课堂，凸显学生学习主体地位，确立“教”为“学”服务的宗旨。小学音乐课堂教学中，教师如何引导学生展开多种形式的自主学习，如何提升合作学习的效度，如何彰显学生的个性特征，激活学生的学习思维，促生和谐力量，已经成为音乐教学需要解决的现实问题。

一、引导学生自学，实现先学后教

“三二六”教学模式极力倡导自主学习，凸显学生主体学习意识。在美术课堂教学设计时，教师要根据教学实际适时地引入自主学习环节，通过创设多种教学情境，激发学生自主学习热情。教师示范演唱、课堂演绎、多媒体展示等，都可以激发学生学习主动性，启动学生学习思维，实现先学后教。特别是多媒体介入音乐课堂教学，给教师教学带来更多选项，教师利用多媒体播放音乐视频，学生跟随视频学习，教师不用亲自教唱，不仅降低了教师教学强度，也给学生创设了便利的学习条件。

学生对学唱歌曲有特殊敏感性，教师引导学生展开自主学习时，需要讲究方式方法。在学唱歌曲苏少版小学音乐四年级上册中《我爱我的家乡》时，教师先示范演唱，然后让学生跟随多媒体视频学唱，师生接龙哼唱。……