王徐标

摘 要：问题情境不仅能激发学生的兴趣，也能启发学生的思维，是课堂教学过程中不可缺失的教学策略之一。本文结合初中化学课堂的实例谈谈问题情境的价值实现。

关键词：问题；情境；化学；兴趣；思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0058-01

初中是学生思维日渐成熟、自我意识正在迅速觉醒的时期，内心对新鲜事物充满好奇，充满探究的冲动。化学教学中，教师如果能够抓住学生的这一心理特征，设计合理的教学方案，创设生动有趣的问题情境，就能激发学生自主学习、主动探究的热情，进而培养学生分析问题、解决问题的综合能力。多年教学实践中，笔者总结了些许经验，在此粗浅地谈谈看法。

一、引用故事趣闻，激发学习兴趣

与化学教学相关的史实、传记、故事，丰富且生动有趣，课上一个奇妙的化学故事，就可以让学生很快进入角色，积极投入学习；与化学教学相关的新闻趣事则内容新鲜，容易激起学生的好奇心，只要教师巧妙引用，就会激发学生兴趣，促使学生满怀信心地进入知识的探索之旅。

在引导学生学习《燃烧的条件》时，笔者曾经引用著名的历史故事——“欧罗巴”号战舰失火事件，随着故事的展开，学生的注意力高度集中，故事中的悬念让学生好奇心高涨，疑虑重重，当笔者讲完故事，抛出问题时，学生的探究热情顿时沸腾，马上开始了一场积极而又热烈的讨论，学生顺藤摸瓜，一步步向前探索。

此次教学活动中，学生通过自主探究找到答案，不仅使其对问题的理解和记忆更加深刻，也使其解决问题的能力得到锻炼和提高，学生还可以体验到自主完成任务的成就感，增强学生学好化学的信心。……