沈甸

摘 要：随着我国教育体系的不断发展与进步，学生感受到音乐魅力。但在传统的小学音乐教学当中，教师是课堂的中心，而学生的主体地位未被体现，这就使教师与学生之间的交流与沟通严重缺乏，在小学音乐课程的学习中，学生的兴趣明显不高，教学效果也不理想。因此，寻求新的教学方法来改变这一现状极其重要。

关键词：趣体态律动；音乐教学；小学；应用

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0092-01

趣体态律动是以音乐为中心点，采取游戏的方式使学生的协调能力得到提高。对认知水平与知识水平不高的小学生而言，趣体态律动是有趣新奇的学习方式，在学习中可使学生和教师有机联合，不仅能促进学生与教师之间的交流，还能提高小学音乐教学的效率，使学生深切地感受到音乐的文化魅力。

一、趣体态律动在学生掌握节奏中的应用

在小学音乐课程中，节奏的掌握对学生来说较难。因此，在教学中教师需要通过体态律动教学开展实践活动，可以使学生通过身体的直接性感受四分、八分以及十六分音符的节奏时值。例如，在学习《摇啊摇》这首歌曲时，课堂教学要以表演的形式来进行，首先让学生自行感受歌曲中的情绪，分别将∣XXX∣XXXX∣XXXXX三种不一样的节奏，以左划、右划与双手划的动作来体现。在教学中，由教师先念歌词，在活动开始后，要求学生按照符合节奏的要求做划船律动，教师适当地引导学生，在其基本掌握后，便配合音乐的具体节奏来律动，学生跟琴模唱，像小船于水中匀速前进，使时值被唱足。……