沈如英

摘 要：初中英语教学中，教师运用感情渗入，让学生在主动尝试的过程中发现更多新鲜要点。教师可以通过 “创设情境，渗透和谐人文” “搭建平台，鼓励多元展示”和 “过程评价，培养语用能力”等方式让学生在接近真实的环境中主动探知，增强他们学习的内驱动力，满足提升学科素养要求。

关键词：初中英语；情感渗透；教学探究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09B-0041-01

培养学生积极学习的情感态度和审美价值观，让学生在和谐的情境中主动融入课堂，更利于他们在实践中主动灵活运用。运用感情渗入，让学生在主动尝试的过程中发现更多新鲜要点，能使他们在轻松愉悦的环境背景中主动深化理解感悟，让学生获得不一样的感觉，真正实现由被动向主动尝试的转变，帮助他们增强学习的主动性和积极性，让他们喜欢上英语。

一、创设情境，渗透和谐人文

借助和谐的情境活化课堂教学环境，利于学生在栩栩如生的氛围中主动融入课堂，便于他们深化感悟。创设的和谐情境能使学生获得更多的理解感悟，便于他们在宽松愉悦的情境中开阔视野。

和谐情境创设，使得学生在身临其境中主动表达，让他们感受到英语的与众不同。如在译林版（下同）英语八年级下册Unit 4《A good read》的Reading“Gulliver in Lilliput”教学中，我根据Gulliver's Travels相关情节，建议学生利用互联网搜集背景资料，围绕他们喜欢的角色进行情景模拟再现，让他们有更多的感思认知机会。围绕情境创设，学生结合理解感悟，对“If you meet the same thing， what would you like to do？……