史剑红

春意盎然、生机勃勃的阳春三月，弋阳教体局培训考察团肩负着实施和推广“语文主题学习”实验交流的使命，前赴山东滨州、泰安，在中国文化的源头、孔子暨儒家思想圣地，传播弋阳教育近年可喜的成果。这是每个弋阳教育人值得骄傲的一件事，它树起了弋阳教育的一个新的里程碑。

作为这个团队的一员，与当地同行开展了“区域交流、成果分享、共同提升”为主题的联谊活动，在研讨和教学互动中彼此教学体验的火花激情地碰撞。在分享交流成果的同时，我对“语文主题学习”又有了新的深刻的感悟，对目前弋阳县“语文主题学习”实验课堂存在的问题，作出一些不算成熟的反思，意在抛砖引玉，使语文教学在且行且思中成长，取得更令人欣慰的成就。

一、“语文主题学习”实验应切切实实让语文教学回到原点

语文到底是什么？教育家叶圣陶先生说：“语文是口头语和书面语的统一。”《现代汉语大词典》解释：“语言和文字，语言和文学。其实语文是一个民族长期生存和发展的产物，又是这个民族继续生存和发展的根基，母语对于增强民族的凝聚力有着不可低估的作用。”因此，我们的“语文主题学习”实验，应切切实实地在语言上下功夫，让语文教学回到原点。

首先，回到学习的原点，强调让学生自主地进行大量阅读。中国社科院研究员周国平先生说：“事实上每个人天性中都蕴含着好奇心和求知欲，因而都有可能依靠自己去发现和领略阅读的快乐。……