伍莉芬

小学生自学能力的培养是一项重要的教学任务，也是语文教学的重要目标之一。小学生自学能力的培养可以根据年段的不同特点，循序渐进地培养。

低年段 认识生字入手，养成预习习惯

低年级以识字教学为主，教材注重提前识字，讲究“认写分开，多认少写”；阅读教学训练的重点是识字、写字、学词和朗读。因此，要培养低年级学生的自学能力，就必须在学生学完汉语拼音、能准确拼读音节之后，指导学生自己借助汉语拼音认读生字，自己和小伙伴一起用想到的办法识记字形，培养认字、记字的能力。可引导、鼓励一年级学生在上学期的生活中、课外阅读中自主识字。

对一年级下学期，则要求他们能归纳出一些简单的识字方法，如形声字换部首识字法（如“请、情、清、晴”）、同部首归类识字法（如“捉、打、拉”）、形近字比较识字法（如“呱、狐”）、拆字联想识字法（如“尘”）、独体字形象识字法（如“日”）等，并指导学生将自己归纳的识字方法和例字、组词、句子编写成《有趣的汉字》，参加学校举办的语文学科竞赛，将获奖的作品在橱窗里展出，能起示范引领作用，这样不但能激发学生识字的兴趣，还培养了独立识字的能力，做到了一举两得。

二年级学生学完用音序、部首两种方法查字典之后，我又不失时机地教会学生查词典，并让他们开始练习自己查字典、词典，预习生字词。如：在生字旁标出音序和部首；借助汉语拼音认读生字，练习读课文，力求把每个字的字音读正确；……