祁凯

助学单，是“助学法”中用以引导学生在课堂教学前进行个体独立探索学习的材料，它不仅能让学生做好学习的心理准备，更重要的是让学生在自主探究过程中，获得重要的数学知识以及基本的数学思考方法和必要的应用技能。而在助学单的研制上，不仅仅要关注知识的学习和技能的训练，更应从数学课程总体目标的达成和学生发展上考虑，使得助学单不仅仅为教师的“教”服务，更重要的是为学生更好地“学”服务。

一、从功能上分析，助学单要能助推学生的探究式学习

1.激发每一个学生的兴趣

激发学生的兴趣，需要我们认真深入地研究学生，了解他们的喜好，才能使我们的举措吻合学生的爱好，让学生乐于学习、乐于探究。

例如，在教学“三角形的认识”一课时，笔者研制了这样的助学单：

（1）说说生活中哪些地方可以见到三角形？

（2）用你身边的学具，想办法做出一个三角形。

（3）找一个三角形研究研究，说说你有怎样的发现？

2.引导学生自主探究

助学单是要在教学前布置给学生的，所以教师必须提供给学生自主探索问题、主动获取知识、分析运用知识的机会，尽可能让学生对围绕助学单进行深层次的自我探索和自我发现。

例如，在教学 “角的度量”一课前，笔者研制了如下助学单：

（1）仔细观察，量角器上有什么？ 把你的发现写下来。

（2）你会用量角器测量出下面两个角的度数吗？你是怎样测量的，写下来，准备明天与同学们分享。

（3）用量角器测量下面的两组角，比较一下它们的大小，说说你有什么发现。……