沈科

小学数学的课型，大致可以分为新授类、练习类、复习类、讲评类、实践类等，针对不同的教学内容，“助学法”的具体运用也会有相应的变化。

一、根据不同课型研制“助学单”

“助学单”是助学法的一个重要抓手，它并没有统一的格式规范，根据不同课型，可以研制不同形态样式的助学单，如探学式、做学式、练学式、学思式、评析式、综合式等。下面列举几例：

当然，上述的举例并不能囊括助学单的所有样式。不同的老师，对教学内容的深度、广度、向度有着不同的理解，研制出的助学单也会出现不同的风格特征。

二、根据不同课型安排教学形式

助学法的基本操作模式，主要包括六个步骤：研制助学单—学生独立探究—展示先研成果—伙伴互助学习—教师点拨指导—练习与提升（基本流程如左下图）。但这一模式并非固定不变，应该根据不同的教学内容灵活运用。

（一）课堂的展开方式可以有所不同

助学法运用于具体教学中，新授课通常会沿着“交流成果、提炼规律、总结运用”的思路展开；练习课、复习课通常会沿着“回忆与梳理、提醒与分享、推介与提升”的思路展开……形式和内容匹配起来，才能最大限度地发挥助学的功能和效益。

一位教师运用助学法设计“小数的意义和性质”单元练习评析课，采用了如下流程：

第一环节：自评互议——让小组内成员，按错题从多到少的顺序发言，逐条分析；小组内其他成员结合自己的错题，进行帮助、补充、提醒。

第二环节：解除疑惑——全班对较复杂或是较难的题目进行交流。