赵伟冬

当前的小学语文课堂，教师很容易忽视童话对培养学生联想和想象能力的重要作用。在执教童话时，有的教师将其当做一般叙事性作品进行内容分析。回想起自己第一次执教列夫·托尔斯泰的经典童话《七颗钻石》时，对童话的解读也是失位的。课堂上，笔者将《七颗钻石》里最具想象力、最神奇的“水罐的变化”部分教得索然无味，将课堂的大部分时间放在了让学生分析内容，找出水罐的一次次变化，并进行概括总结，40分钟的教学，一直和水罐的变化纠缠，却没能激发孩子们的想象力，去感受并想象这个具有魔力的水罐一次次奇妙的变化，去领略童话神奇的想象和离奇的情节。时至今日，笔者才慢慢领悟，在执教童话的过程中要善待孩子的想象力，引导孩子在课堂上想象童话中的情景，想象自己就是童话中的人物。课堂上，还可以由激发想象、引导想象，再到让孩子插上想象的翅膀去编写童话，让孩子的想象能力得到培养，得到延伸。这样的童话教学才能让孩子们走进童话，享受到学习童话的乐趣，真正地感受童话的魅力。反之，再美的童话，学生也会学得兴味索然。

还有的教师在解读童话时，因采用了成人的语感思维去阅读童话，从而忽略掉了童话中那些充满童真口吻的语言。这些语言也许在教师看来并无意义，只是一些简单的重复，但对于儿童而言，这些充满童趣、清新纯美的语言却深深吸引着他们。如一年级下册《松鼠和松果》这篇童话中有这样一段话：“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？