王晓燕

教学语言要做到清晰、严密、动听。教师表述的清晰性和流畅性会直接影响学生对信息的接受，如果教师教学语言逻辑性混乱，表述不严谨，就会使教学内容漏洞百出，捉襟见肘；而教学语言的动听程度，则决定了教师语言感染力的大小和学生的语言接受程度。

一、尊重教学语言的规范性

语文教学本身是一种语言的教学，因此更为强调教师教学语言的扎实程度。从某种程度来讲，语文教师的言行举止就是语言，所以小学语文教师则更要注意锤炼自己的教学语言，使自己的教学充满语文性。首先发音要准确，吐字要清晰，不能含糊其词，更不能似是而非。字音之外，教师还应该关注选择组织教学语言中词汇的准确性，同一个意思的词汇是很多的，在某句话中适合用哪个词汇，不适合用哪个词汇，哪些词汇适合在高段的教学中使用，哪些词汇适合在低段教学中使用，对于能听懂“畅快”“怡然”这些词汇的学生，教师就要注意不要总是用“快乐”“开心”这种口语化词汇。

在字音和字义准确的基础上，教师的课堂教学跟社会生活中的交际一样，要注重得体与礼貌。教师在与学生互动中，要规范使用“请坐下”“请你来回答”“谢谢你的配合”等礼貌用语，使学生能潜移默化从课堂中得到礼仪熏陶。因此，语文教师在注重课堂语言规范性的问题上，不仅要教学生，还要自己身体力行，渗透在教学中，如此规范性教学的影响力才能更大。

二、掌握语言风格的灵活性