湖北省教科院小学数学教研员，特级教师，教育硕士，教育部首届国培专家，教育部质量监测中心全国质量监测国家级视导专家，教育部质量监测中心全国质量监测小学数学学科测试命题专家，教育部第二批义务教育课程标准教材通讯审查专家。主持了教育部、科技部、全国教育规划办等多项课题研究工作，在各级杂志发表文章50余篇。

今年6月，我应邀参加了宜昌市小学数学综合与实践课题研讨活动。活动中，我重点关注了西陵区外国语实验小学的学生开展数学实践活动的情况。

在了解四年级学生开展的“滴水实验”活动情况时，我看到了充满童趣、蕴含学生共性想法和个性做法的实验作品，看到了学生富有创意的思考和丰富多彩、活泼灵动的表达。

学生为自己的作品取了新颖别致的题目，有叫《滴水实验》的，有叫《节约用水数学小报》的，有叫《快乐数学》的，还有叫《数学好玩实验室之滴水实验》的，等等。欣赏学生的作品，我发现大家的实验方案具体明确，实验报告简明清晰、真实可信。

学生的实验方案都以表格的方式呈现，都包含实验任务、实验人员、测量工具、实验方法与步骤和实验分工5项。

“实验任务”中，学生都填写的是“设计滴水实验，推算一个没有拧紧的水龙头一年会浪费多少水”。

“实验人员”显示，有的学生是独立完成的，有的是与家长共同完成的，还有的是与同学合作完成的。如果是合作完成的，方案就明确记录了实验的分工，如谁用秒表计时，谁记录测量结果，谁计算漏水量等。……