方卫

各门学科的教科书是教师教、学生学，以及师生之间及师生与社会交流的工具。对于同一学科同一版本的教材，如何从学生、学校实际出发，因地制宜、因人而异、因材施教，创造性地将统编教材转化为个性教案？笔者认为要奏好三部曲。

一、读懂教材

一是要读懂教材的设计意图。每门学科的章节开头或是单元的开始都有开篇语，或是章头图，主要介绍本章节的主要内容、地位、背景、学习方法，以及内容的前后联系，让我们对本章（单元）的概貌有个了解，知道学习该内容的必要性，理解教材的设计意图，明确学习本章的意义。章节中各课时的内容安排，问题（素材）设计，以及问题（素材）的呈现方式，都要从教材编写者和学科课标的角度弄清。

二是读懂教材文本的安排。教材的内容编写总是以一系列的素材或情境为载体，通过相关联的活动操作、问题解决、结论产生及运用，一步步达到教学目的。我们一方面要充分体会编写者的用心，另一方面要从课堂容量、思维难度、环节跨度等方面科学辩证地对待，要用这些内容的编排意图来启发我们的教学智慧，不可全搬全抄。

三是读懂教学目标。通过整章（单元）各节的通读，结合教学参考书，明确整章（单元）及各课时的教学目标以及教学目标的层次，是知道？是理解？是掌握？是综合运用？在弄清楚教学目标的基础上还要结合本班学生的实际确定本课的重难点、易混点以及关键环节，这样“远近高低各不同”的课堂才是高效的。……