徐君华

高中学生在阅读数学资料、完成数学问题时，都需要阅读数学文本.学生具备的数学文本阅读能力与学生的学习能力有密切的关系.如果高中生的阅读能力较高，他们便能迅速理解题意，找到解决问题所需要的条件.

一、提高学生宏观抽象的阅读能力

高中数学教师要培养学生高度抽象的阅读能力，这是由于数学问题的本质具有高度抽象性的缘故.有些数学教师可能会问，用怎样的标准来衡量学生是否具有高度抽象的阅读能力呢？怎样才能培养学生高度抽象的阅读能力呢？现用数学习题来说明.习题1：现有直线a与b以及平面α、β，要构建怎样的条件才能得到α∥β的命题？如果学生从字面的意思来理解这道题，就不是从高度抽象的角度来理解这道数学题.所谓的高度抽象是指：第一，学生是否弄清楚了这段数学文本的核心？即这段数学文本的问题涉及哪个数学知识点？从这一个角度来看，这道数学题是涉及直线与面是否平行的数学问题；第二，学生需要了解这道题的条件与答案之间存在的内在关系，即这道题给出了哪些条件，要求得到哪个数学答案？从这一个角度来看，这道数学题是一个开放型的习题，它仅仅只给出了两条直线和两个平面，要求应用这些条件组合成α∥β的答案.这是一个答案固定、条件缺失的开放题；第三，学生需要了解这道题可以从哪些角度来阅读.这道题阅读的角度比较单一，它就是一个平面……