陈泓羽

小组合作学习是近年来初中数学教学中出现频率越来越高的教学方式.萧伯纳说：“两个人，每个人有一个苹果，交换一下，每个人仍是有一个苹果.两个人，每个人有一种思想，交换一下，每个人就有了两种思想.”这句话，准确地道出了小组合作学习的真谛.在初中数学教学中，教师要搭建起一个共同思考与探究的平台，让学生的数学思维碰撞出创新的火花，通过沟通交流，实现智慧的共享，进而提升初中数学教学实效.

一、选择挑战性问题，让小组学习有必要

学生是数学课堂教学中的主体，到了小组学习中更是如此.学生必须从内心深处对这种学习活动具有较强的自主性.为此，教师要想办法让学生感受到小组学习开展的必要性，从而让他们自觉主动地寻求合作途径解决问题.

例如，在平面几何教学中，笔者请学生尝试解答这样一道习题：如图1，点O是半圆的圆心，点C和点E是半圆上的两个点，且AB⊥DC，AB⊥EF，OC⊥GE.求证：DC=FG.这个问题的解答需要构造辅助线，对学生来讲难度不小.对于该问题的求解，学生自然地想与周围同学一起进行沟通讨论.在相互启发之下，学生从解三角形和相似三角形两个角度找到了突破口（如图2、如图3）.原本无从下手的问题，通过小组学习找到了两种解法，学生深深体会到合作的必要性.

在教学过程中，笔者特意加大提问难度，运用具有一定挑战性的问题来触发学生对于小组合作学习的需求.当然，这些问题难度的加大程度也是需要教师进行准确掌握的.难度过大，容易让学生产生畏惧情绪，影响其数学学习的信心；……