陈扬

【摘 要】高校辅导员的前瞻性人格及自我效能感对辅导员的健康发展起着很重要的作用。其不仅可以提高其在实践工作中的自信程度，还有助于其尽快的适应工作环境、调整自己的领导与组织方式、缓解工作压力，进一步的提高工作效率，能更好的推进大学生思想政治教育工作。本文就高校辅导员前瞻性人格与自我效能感的研究现状及研究方法进行研究，简要介绍高校辅导员前瞻性人格与自我效能感的最新研究进展，以期能对今后相关的研究提供参考。

【关键词】高校辅导员；前瞻性人格；自我效能感

前瞻性人格是是指个体在使自己不受外部阻力环境的影响与制约情况下主动采取某种行动的倾向。自我效能感是个体对自己能力的一种判断与推测。研究证实前瞻性人格与自我效能感在工作与组织中存在个体差异，对个体产生显著影响。早期研究组要集中在工业组织及其他非教育行业，认为前瞻性人格在一定程度上甚至会影响或改变外部环境，使自己不受外部阻力环境的影响与制约并使自己的个人特质保持相对的稳定，在一定程度上甚至会影响或改变外部环境。目前对辅导员自我效能感的研究已经有过很多报道，研究对象的选取也不断地完善，研究领域也逐渐从横向研究向纵向研究方向发展。本文在前人对辅导员前瞻性人格及自我效能感的研究基础上对辅导员前瞻性人格及自我效能感的现状展开综述，并探讨该领域的研究进展。

1.前瞻性人格与自我效能感国内现状

1.1 前瞻性人格

我国对于前瞻性人格的研究起步比较晚，研究内容包含了对前瞻性人格问卷维度的探讨、中介变量或调节变量的作用。比如，工作倦怠、角色冲突、工作自主性、员工三种不同动机（沟通动机、成就动机和地位动机）、时间洞察力、个体与组织匹配、工作绩效、情绪耗竭、安全气氛感等。

1.2 自我效能感

我国学者曹科岩等人在2008提出高校辅导员自我效感的定义，是指辅导员以育人为本的原则，在实践工作领域中组织、实施和开展大学生思想政治教育工作，其对自身工作能力的一种自信心。自我效能感高的辅导员不仅可以帮助他们在初次进入工作的时候能够很快的适应新环境，而且还可根据实际情况，不断的调整自己的管理方式和缓解自己的工压力，且有助于他们提高自己的工作效率，顺利的推进大学生的思想政治教育。

2.高校辅导员前瞻性人格与自我效能感的关系

有研究表明，前瞻性人格能预测其自我效能感状况，自我效能感与前瞻性人格呈显著的正相关关系。自我效能感在前瞻性人格与职业倦怠之间起到了一定的的中介作用，前瞻性人格通过自我效能感对职业倦怠进行调节，职业倦怠又可以反作用于辅导员的前瞻性人格及自我效能感。前瞻性人格与自我效能感对辅导员工作的进行都具有正面的积极地作用。可有效调节辅导员情绪及适应能力，帮助辅导员缓解在工作中遇到的各种新事物带来的正面压力。使辅导员很快适应其在工作中接触的新事物、新环境。都有助于辅导员提高工作效率，帮助大学生完成正确的思想教育及政治引导。

3.高校辅导员前瞻性人格与自我效能感的重要意义及相关研究

高校辅导员工作在高校学生工作中的第一线，其主要任务是开展大学生思想政治教育工作，指导大学生健康成长。这支队伍工作状态的好坏、质量的高低，在很大程度上决定和影响了高校人才培养目标的实现。但是在实际工作中常常会有很多辅导员感觉压力太大、提不起劲来，情绪不高，不少辅导员职业精神失缺，工作热情逐渐下降，逐渐失去对学生的耐心和爱心，倾向于选择运用权力的效应教育管理学生，成就感低，工作态度消极冷漠，降低了对学生的期望，心理失衡人际关系失调，易对领导和他人的建议产生抵触情绪等。然而前瞻性人格和自我效能所具备的特点和特色诸如主动寻求改变、自我预测、积极实施、乐观坚持、取得结果等又恰恰能够改善职业倦怠的种种表现行为，其重要性意义也在于此，这也印证了具备前瞻性人格和自我效能感的辅导员对于职业倦怠有一定的可控性和帮助。

3.1 辅导员前瞻性人格的意义

前瞻性人格主要有三个层面的影响及表现，即个体层面、组织层面、外部层面]。高校辅导员前瞻性人格有助于推动其主动性人格的发展，二者相辅相成。前瞻性人格促进辅导员积极主动的热情的参与工作，积极主动的参与工作又促使辅导员完善其主动性人格，进一步使其在工作中做出优异的成绩。Bateman等人的调查研究也做出了相应的结果分析。这有助于辅导员能够积极主动地接受新事物并积极主动的挑战与应对周围人和事的变化，寻找解决事物的方法，而不是按兵不动，被动接受改变而是自己也被动的改变；让自己来改变环境而不是被环境而改变。有利于高校辅导员前瞻性人格及人格建设的完善，有利于提高辅导员的自我效能感。

前瞻性人格有助于促进高校人力资源的合理利用与开发以及科学的管理。前瞻性人格越完善的辅导员其工作效率及业绩越比别人高，因此高校辅导员的前瞻性人格对其工作效率及业绩有一定的预测作用，这种预测是积极的正相关的。所以对高校辅导员的前瞻性人格进行及早的评估，有助于促进高校人力资源的合理利用与开发以及科学的管理。高校辅导员能力的开发是为了更好的投入工作，跟好的培养大学生，在这些过程中都对消除其职业倦怠起到了积极的作用，对高校辅导员科学的管理也有助于提高其自我效能感。

3.2 辅导员自我效能感的意义

自我效能感能有效调节辅导员的认知过程。当面对具有挑战性的事物时，自我效能感使个体不断地努力与坚持，在面对挑战与困难之时不断地实现认知过程及做出正确的反应。通过培养和提升高校辅导员的自我效能感，可以增强他们的自信心，更加有利于辅导员增加其工作能力以及实现其在工作中设定的目标，在工作中不断的消除畏惧，取得成功，为以后的工作提供指导与支持。在个体层面上，自我效能感能可有效调节辅导员自身的行为动机；在组织层面上，可以为高校管理方式的改进以及师资队伍的建设提供基础。

4.展望

为更好的研究与探讨高校辅导员前瞻性人格及自我效能感对高校辅导员整个职业生涯的影响及意义。以下两个方面在今后的研究中应得到重视，第一，注意从多个角度及多个维度去研究辅导员的前瞻性人格及自我效能感，加强从纵向思维的角度来分析辅导员的前瞻性人格及自我效能感，而不是某一时间点的研究状态，增加对辅导员成长经历研究。第二，注重从多方面引导与教育辅导员，并从生活上关心，工作上帮助其缓解压力，使辅导员能够时刻保持较高的前瞻性人格及自我效能感，确保高校大学生有一个良好的成长与教育环境。再此层面上进一步研究辅导员前瞻性人格及自我效能感的重要社会意义和现实意义。