陈淑明

摘 要：制定“互联网+”行动计划，随着互联网的快速发展，“互联网+”教育也成为当前热门领域。以计算机应用基础课程为例，对“互联网+”微课教育进行了有效探索。

关键词：互联网+；微课教学；有效性；计算机应用基础

“互联网+”微课教育是一种全新的教学模式，有着传统教育所不具有的优势，比如教学场所无成本化，上课时间自由化，学生年龄无限制等等。本文以计算机应用基础课程为例，提出互联网+微课教育应注重预习、互动、评论这三个要点，旨在提高教师“互联网+”微课的教学水平，提高学生的学习效率。

一、什么是互联网+微课

“互联网+”是利用现有的互联网平台，利用信息通信技术，把互联网和传统的行业进行结合，形成新的领域、新的生态。

“互联网+”传统行业不是方法论，而是一种产品形态，它并不是简单的1+1=2，而是1+1>2，早先已经有了很多的互联网+传统行业，比如说支付宝属于互联网+银行，世纪佳缘属于互联网+婚姻介绍所，滴滴出行属于互联网+交通。这些产品形态通过互联网大数据、云计算、物联网等与现实世界相结合，发扬了互联网信息快速传播的优点，帮助传统行业快速蓬勃发展，进而减轻社会负担，引领互联网+传统经济健康快速成长。

微课教学具有很多优点，比如说授课的时间较短，趣味性较强。每堂课的时间少则几十秒，多则10分钟，一个课时只讲授一小点知识点，在碎片化的学习过程中注重效率的提高。实验证明，人的精力有限，每天只有2～4小时注意力会特别集中，微课教育就是抓住这一点，把知识点压缩在数分钟内讲完，可以让学生集中注意力，使学习效率提高。……