张宝珠

摘 要：在数学教学中，教师设法激发学生探索欲望，鼓励和引导学生在不断探索中学会学习，培养学生形成学习数学的自主探索能力，具有重要的意义。

关键词：探索；主体作用；问题情境；猜想

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基说的话。由此可见，在数学教学中，教师设法激发学生的探索欲望，鼓励和引导学生在不断探索中学会学习，培养学生形成学习数学的自主探索能力，具有重要的意义。

那么，什么是自主探索能力呢？所谓的自主探索能力，就是对所提出的问题主动进行观察，对观察所得的资料或数据进行整理，进而提出猜想或估计，并加以核对和证明的能力。

一、充分发挥学生的主体作用，激发学生的自主探索意识

要充分发挥学生的主体作用，在课堂上必须充分调动学生学习的积极性，设计多样化的教学方式，以最大限度地调动学生的参与意识，培养他们的各种能力。例如，“认识几分之一”这一课的教学，我创设了“折一折”“涂一涂”“说一说”等一系列活动，为学生创设自主合作探索的学习氛围。“折一折”是让学生拿出课前准备好的正方形纸，独立折出这张纸的二分之一，并在小组内互相交流折法；“涂一涂”是让学生把折出来的其中一份涂上自己喜欢的颜色；“说一说”是让学生说说涂色部分表示这张纸的几分之一。……