袁晓丽

中学思想政治课教学目标设计探析

袁晓丽

教学目标是整个教学过程中最核心、最基础的部分。然而在当前教学过程中，教学目标的设计仍然存在浅表化、缺乏整体性以及忽视情感态度价值观目标等问题，设计一个有效的教学目标是优化教学的前提。

三维教学目标 中学思想政治课 整体性 表述

教学目标是整个教学活动中最核心的部分，是教师教和学生学的方向指南。新课程改革纲要对课程标准的设置提出了新的要求，“应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。”［1］三维教学目标依次对应了教学在知识、认知和情感态度三个维度上的要求，明确了教学对象应达到的素质要求，同时也为教学过程的评价提供了标准和依据。

一、中学思想政治课教学目标设计中存在的问题

中学思想政治课教学目标的设计也应遵循三维目标设计的原则，但是包括三维目标体系在内的相关教学理论只是在宏观层面上为教学目标的设计提供理论的指导，无法在操作上给予有效的帮助，因此教师在设计教学目标时，会存在一些细微但也关键的问题。具体来说，主要包括以下几个方面。

第一，在教学目标设计中过于注重知识目标，忽略情感态度与价值观维度的目标。许多教师比较习惯于知识目标的设计，对于教学内容的重点、难点分析透彻，能很好地适应考试的需要。然而思想政治学科是一门意识形态领域的课程，它有其他自然、人文学科所没有的特殊性，承担着传播中国特色社会主义和马克思主义的历史任务，因而我们更多的是要从学生的情感体验入手去考察教学目标的设计。……