李树民　张军

【摘 要】减灾课程以学会生存为立意，以减灾教育为主体，以国家课程、学生生活深度融合为组织方式，以学生实践、探究、体验为学习经历的综合性校本课程。减灾课程图谱有利于选择性学习；跨界学习实现基地——教室——社会有机融通，纵横打通教材、学科知识点；共同体再造有利于校本教研制度转型与升级；现场教学等新教学组织形式，让学生在活动体验中感受、分享、成长，促进学生从被动接受学习向主动自主学习转化，使学校教育生态焕发“新动力”。

【关键词】学会生存；减灾教育；教学变革

【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0159-02

【作者简介】1.李树民，江苏省无锡市市北高级中学（江苏无锡，214045）教务处主任，江苏省特级教师；2.张军，江苏省无锡市市北高级中学（江苏无锡，214045）校长，高级教师。

减灾教育课程是从学校独有的文化传承中创建的课程，是社会、时代和学生发展需要的课程。减灾教育课程是一种敬畏自然与关爱生命的课程，是一种科学精神与人文关怀相融合的课程，是一种价值坚守与责任担当的课程，是一种探索发现与主动创造相结合的课程。

一、价值追求：学会生存

学会生存是一个永恒话题。纵观人类数百万年的发展史，地球养育了人类，提供了人类繁衍生息的各种资源，同时，地球也以各种自然灾害考验着人类的智慧和生命的顽强。回首人类社会数千年的文明史，人类在不断创造文明成果的同时，也给赖以生存的自然增添了累累伤痕，人为的灾难严重威胁着人类生命，吞噬着社会财富，人与自然的冲突日趋激烈。……