【摘 要】深入开展与实施农村薄弱初中质量提升工程建设，为学校的硬件提档升级提供资金支持，为学校的学科课程建设提供专家指导，为学校教与学方式的改变提供平台支撑，课程基地建设，将成为农村学校内涵发展的助推器，也将进一步推进城乡教育的公平。

【关键词】课程基地建设；内涵发展

【中图分类号】G622.3 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0151-03

【作者简介】陆高平，江苏省高邮市车逻镇初级中学（江苏高邮，225600）教科室主任，中学一级教师。

江苏省高邮市车逻镇初级中学是一所有着50多年办学历史的乡镇初中。学校位于文化古城高邮南大门，京杭大运河东畔，地处城乡接合部，占地面积为21000平方米，现有18个教学班，759名学生，99名教职工。2015年5月，我校申报的江苏省农村薄弱初中质量提升工程《基于实验的数学课程建设》项目在经过了市局初选、大市复评、省厅现场答辩等环节，顺利获得省厅立项，成为江苏省第三批农村薄弱初中质量提升工程建设学校的一员。在近一年的课程建设与实施过程中，我校与全省的其他课程基地建设一样，与课程基地建设实施同成长、共发展。

一、教育生态，从这里开始彰显魅力

学校教育生态即一所学校生存与发展的状态。从教育生态学的视野来看，一所学校实际上就是一个生态系统。学校教育生态就是由学校里的各种人、各种环境以及他们之间的相互关系而构成的。追求学校生态的平衡也就是追求这些生态因子之间的高度适应、协调和统一的状态。……