朱玲

【摘 要】 初中生物课堂，是教师和学生积极参与、交往互动、共同发展的平台。在课堂上，师生间的交流是借助课堂提问来完成的。所以，课堂提问得是否有效，与课堂教学的成败直接相关。具有生物学特色的有效提问，能激发学生对生物学科的兴趣，启迪学生的思维，引起学生的认知冲突，调动学生积极主动参与学习的兴趣和愿望。

【关键词】 初中生物；课堂提问；现状；原因；策略

【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

有效的问题，是学生能够积极的组织回答，并且因此而积极的参与到学习的过程当中的问题。有效性提问，能够促进学生的综合素质得到提高，增强学生对生物的学习兴趣，并且由此学会主动去学习。除此之外，有效性提问还能够有利于培养初中生的科学精神以及人文精神，使学生不断努力、不断进步。

1 初中生物课堂提问的现状

1.1课堂提出的问题相对简单

有些教师习惯性地提一些浅层化问题，诸如“好不好？”、“对不对？”、“是不是？”等，这些浅层化的问题会使一些学生不假思索地跟风回答，不仅使学生的思维方式得不到锻炼，还会对学生的理解缺乏引导，最终影响学习效果。

1.2提出对象范围小、过于急躁

有些老师总喜欢提问那些表现欲强和学习成绩好的学生，不能顾及全体学生，而且大多数教师都希望自己一提出问题，学生就能立即回答，以便在有限的时间内教授学生更多的知识。他们一般会使用“这个问题谁会？”等一些询问语，等几秒钟看学生未有反馈，就匆忙将答案和盘托出。……