郎坤竹

摘要：阅读教学中，激发学生学习的情感和兴趣，有利于提高学生阅读的积极性；指导学生质疑，引导探究，让他们自主参与阅读实践可增强学生的能动性；进行阅读方法的指导，培养自学的能力，有助于增强学生阅读的独立性；采取读与写相结合的方法才能达到二者的相互促进。

关键词：阅读教学；优化探索；读写结合

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0147-01

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在感悟和思考中，受到情感熏陶，获得思想启迪。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。

怎样优化语文阅读教学，提高小学生的阅读能力是实践不断探索的问题。

一、发挥学生的自主性

现实教学中老师常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路走来学生只是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读与感悟。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。……