唐菁

摘要：物理教材中的图标包涵有特别意义，教学中不容忽略，善于读懂图表并利用图表分析、解决问题是学好物理的一个重要因素。

关键词：图表；分析；解决；问题

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0133-01

《普通初中物理课程标准》在课程总目标中明确提出：学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能应用物理知识和科学探究方法解决一些问题。这就要求初中物理教师注重培养学生运用知识分析和解决物理问题的能力，特别是依据图表分析和解决物理问题的能力。针对教学实际存在的问题，结合2016年广州市中考物理试题，本人略做阐述。

例1（2016广州中考1）、历史上把图1示意的长度定为1英寸，1英寸约为（ ）

解析：本题考点是长度的估测，考后不少同学抱怨老师没教“英寸”这个长度单位，题目超纲了。这些同学是没有找到解决问题的依据，且过于粗心忽视图的存在。其实只要稍微留意就会发现题目配备了图1，图像中把“1英寸”定格在人的大拇指上，有图有真相，图像是解决问题的突破口，抓住这个依据，此题不难。

例2（2016广州中考5）、图3所示，电源两端电压恒定.闭合开关，灯泡L1比灯泡L2亮，则

A.L1的电阻比L2的大；

B.L1两端电压比L2大；

C.若L1灯丝烧断，L2两端电压不变；

D.若L2灯丝烧断，通过L1电流变大。

解析：这种题型看似简单，实则不然，但解题的第一步还得由图入手。依据图3可知，两灯并联，再结合并联电路两个特点：等压和各支路独立互不影响，此题获解。在实际教学中，教师要有意识地引导学生学会看图，包括电路图和实物图，辨别电路是串联还并联是解决电学问题的第一步，所以读图是关键，要依据图像给出的信息做出相关知识的对应，从而解决问题。……