徐梅

摘要：给学生提供充分参与的数学活动的机会，让学生成为学习的主人，使学生在数学活动中体会数学的价值。教师要培养学生学会从生活实际出发，从平时看得见、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学和实践数学的兴趣。

关键词：习惯；有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0116-01

一、培养数学课专心听讲、提高课堂教学有效性

学生愿意自主学习最重要的动力来源在于兴趣。就像一节好看的动画片、一个趣味的故事、一个好玩的游戏，对于低段学生而言有着无穷的兴趣，我们的教学过程也要成功的吸引他们，让他们产生浓厚的兴趣和探究的欲望，从而养成专心听讲的好习惯，那么这节课的教学有效性就可以得到很大的提高。教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生喜欢数学课。在回答问题的时候，由于发言的学生只有一个，其他孩子容易受到干扰，让好不容易吸引到的注意力分散，这种时候怎么办呢，我采用的办法是让他们来做小老师，大家来找茬，看看谁能发现发言的同学回答中的不足之处，只要能合理地找出问题和漏洞，当场给予一定的表扬和鼓励，即使是“鸡蛋里面挑骨头”，但是能够运用知识加以阐述，也能够获得老师的鼓励。很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高，从而达到令人满意的教学效果。……