杨建国+彭佳阳

摘要：英语阅读教学着重培养学生的阅读理解能力，它有助于学生掌握一定的阅读技巧，提升语言的综合运用能力。本文结合人教版高中英语教材选修七Unit2《Robot》的阅读教学实例，从读前导入任务设计、读中技能培养任务设计和读后能力提升任务设计这三个方面，探讨了如何在高中英语课堂教学中实施任务驱动教学法，以提高英语阅读课堂教学的实效。

关键词：任务驱动教学法 高中英语 阅读教学

2003年，教育部颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》中阐述了英语阅读能力的八级要求：“高中英语课程应根据中学生的认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”

在传统语言知识教学中，教师采用边讲解、边翻译词汇和句型结构的教学方式，并通过大量的练习来检测学生掌握语言知识的情况。这样不仅语言学习变得枯燥乏味，致使学生失去学习兴趣，而且也难以让学生理解和吸收语言知识，不利于学生形成语言运用能力。因此，笔者主要阐述了如何把任务驱动教学法运用到高中英语阅读教学活动中，如何通过一系列有目的、真实的任务，培养学生的阅读理解力和英语综合运用能力。

笔者以人教版高中英语教材选修七Unit2《Robot》的Reading部分为例，具体阐述了任务驱动教学法如何在读前、读中和读后的运用。……