赖庆发

（武平县第二中学，福建 武平 364300）

高中英语拓展词汇的教学实践探究

赖庆发

（武平县第二中学，福建 武平 364300）

文章针对全国高考英语试题中大量使用词块，以及日常英语词汇教学中存在的问题提出运用词块理论，寻找高中英语词块教学的突破口，在语言实践中培养学生正确的学习习惯，提高英语的学习效率。

高考；词块；教学实践

2016年起福建省重新回归到全国卷。国家《考试大纲》对考生英语语言知识、语言技能等方面提出了明确要求：包括附录中的7个语音项目、24个语法项目、68个功能意念项目、24个话题项目及词汇表，能使用约3500个单词，并运用这些词语进行理解和表达。2015年全国英语试题（新课标Ⅰ）也很好地落实了这些要求：在阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错和作文中单词使用量约3500个，着重考查学生运用词语进行理解和表达的能力。

一、近两年全国高考英语（新课标卷Ⅰ）中词块分析

词块教学的地位和作用既得到了国内外学者的广泛认可，也是《普通高中英语课程标准》对高中英语教学的具体要求。因此，分析高考英语试题中词块的使用情况，可以对高中英语教学起着良好的反向指导作用，促进教师及时转变词汇教学观念。

表一2014和2015年的全国高考英语试题（新课标卷Ⅰ）中使用词块的情况统计表

从上表可以清楚了解到全国高考英语卷，在阅读理解、完形填空和语法填空（总分值85分）三大题型中，词块的使用情况，词块总字数约占文本字数的12%左右。……